2024年12月16晚，宁夏银川一中在创新楼沉浸式剧场举办了主题为“合作·共赢以学生为中心”教育论坛。张永宏校长、潘雄武副校长、张德萍副校长以及学校30岁以下青年教师、高一高二年级班主任参加了此次活动，三位优秀教师代表受邀做经验分享，自治区教育厅教学研究室主任姜俐冰莅临指导，并做点评和专题讲座，教务处韩玉红主任主持此次活动。

在当今教育环境下，坚持“以学生为中心”的教育理念，整合各方资源，加强合作学习，才能为学生提供更优质、更具个性化的教育服务，实现教育的共赢。本次教育论坛旨在引导青年教师及班主任深化对小组合作学习的认识，引导教师在教学实践中勇于尝试、构建合作学习的交流平台，从而提升学生解决问题的能力，培养团队精神和合作意识。

在分享环节，来自不同年级的优秀教师代表分享了自己在小组合作方面的实践经验和大胆尝试，他们一致认为“以学生为中心”的教育模式需要教师转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者，充分激发学生的自主学习能力和创新思维。

高三年级组长韩创龙老师结合自己的工作经历，分享了自己指导文科优生进行学习诊断和课外自主学习的案例，在韩老师的分享中，班级小组组长自发组织组员提前到校进行自主学习，从英语听写拓展到多学科，带动了更多小组参与，有效解决了个别同学的迟到问题。韩老师将自己的经验进行加工融合，带动了年级优生的学习合作，为优生提供了交流合作学习平台，通过小班课堂上小组展示、探索成立优生合作小组等方式，促进了学生之间的合作与交流，学生思维碰撞效果显著。韩老师表示将持续推进学习诊断工作，完善诊断内容和方式，提高诊断的针对性和有效性， 鼓励更多小组开展课外自主学习，形成良好的学习氛围，进一步推动年级优生的合作小组建设，探索更多有效的合作模式和方法，促进优生的全面发展。

高二年级组长魏鹏老师的分享深入浅出，感染力极强。首先，魏老师从社会离不开合作引入，热情洋溢地分享了往届毕业生关于小组合作的看法，肯定了小组合作学习给学生未来发展所带来的积极而深远的影响。其次，魏老师从小组组建和座位安排、小组在班级建设中的作用、小组考核与激励等几方面分享了自己在工作实践中运用小组合作的具体举措，生动地列举了在班级中成立“特殊小组”所遇到的困难及就其利弊在班级内引发“大讨论”的案例，引导学生意识到小组合作的重要性，与此同时，在小组合作中强化了学生对同伴的尊重与共情，提升了班级凝聚力，真正实现了合作共赢，是实现立德树人根本任务的一次有效实践。

高三年级刘英波老师从分析《西游记》的团队成员特点入手，生动形象地分享了班级合作小组的构成特点，阐明了合作学习对实现个人目标、落实团队计划的重要意义，扎实细致地理清了优秀合作小组需要具备的条件。刘老师的分享将理论与实践相结合，从学习金字塔模型、费曼学习法等角度分析了小组合作理念的理论依据及对学生发展的益处。接着，刘老师图文并茂地展示了在自己的教育实践中总结出来的科学组建小组、精准有效考核、不断完善合作方式的有效方法，让在座教师真切地感受到了刘老师的教育智慧和动人的教育情怀。

姜俐冰主任对三位老师的小组合作学习分享进行了点评，并高度赞扬了此次论坛为银川一中教师提供了一个宝贵的学习和交流平台，对推动银川一中教育改革和发展具有重要意义。同时，姜主任指出，在小组合作学习方式的推进过程中，学生关系经历了从组合到配合，再到融合的过程，小组合作学习也从操作层面逐渐深化，从最初的操作进化到协作，最终达成合作，发挥了1+1＞2的效应，但小组合作学习的深入也需要老师指导操作方法，引领学生形成学习共同体。姜主任强调，在具体操作和推进过程中，有如下几个方面值得注意：首先，注意量的适当：包括小组人数要适当，量化评价要适当；其次，关注质的提升：不能仅关注合作的量和获得的分数，更应注重质的提升；最后，重视行的必要：小组有形的组织是必要的，但更需要神的兼具，老师在操作中要注重情感润泽。姜主任高瞻远瞩地指明了未来小组合作的推进应注重四个方面：一是由“助行”走向“助神”，形成小组独特文化气质，由外显走向内因；二是由外显走向内隐，通过外显激励让学生体会内在成长动力，引导学生找到内在价值感；三是由行为走向思维，通过行为转变提升学生思维；四是由外塑走向内生，引导学生从外部要求转为内在追求。最后，姜主任强调，合作不仅是一种学习、教育方式，也是一种思维方式，更是一种开放包容的生活态度。

潘雄武副校长结合参加西安市未央区教育局的公开课观摩经历，明确了合作学习方式能有效提高课堂效率。同时，潘校长结合自己阅读《为了合作的学习》的经验，分享了自己关于小组合作学习的深入思考，让青年教师收获颇丰。潘校长强调合作本身就是目的，从学生全面发展角度看，学会合作学习比学科知识更重要，自主和探究学习应为合作学习服务。 潘校长认为，合作学习是一种学习方法，需要教师不断学习深层次理论，研究课堂并实践，再次过程中应区分合作学习与工作讨论，合作学习需学生有效组合，有互助协作、清晰目标、构建任务和方法，还要教会学生合作技能。潘校长强调，新课改的实质是改变关系，合作学习表面上是教学方法及手段策略的变化，实质上却是课堂文化和师生关系的深刻变化，所以要求教师要刻意练习，设定目标、组织活动、解释任务、强化责任、监控标准。最后，潘校长指出，要改变师生的互助协作关系，教师之间也要结成联盟，共同支撑，班主任要为任课老师搭好合作学习的舞台，各学科教师齐心协力为学生创造合作学习机会，提高学习效率和育人质量。

张德萍副校长指出学习金字塔的七层结构及精英中学的七步法值得借鉴，在打造银川一中的高效课堂过程中，首先要转变教学理念，突出学生主体地位，教师从“主演”变为“导演”，全方位协调、组织、引导合作。其次，要系统地培养学生自主探究的意识和能力，教师要提前进行大单元备课和任务安排，通过单元计划初步实施，将任务提前布置给学生，活动形式应丰富多样。张校长还强调，在教学中要优化教学内容，注重整合思维，“用教材”而非“教教材”，构建综合性、开放性教学内容，进行学科知识融合，设计多角度教学内容，部分内容课堂完成，部分内容在课下以小组形式完成。第三，创新教学方法，突出合作互动，引导学生进行探究合作，如查阅文献资料、设计实验方案、记录试验数据、分析实验数据，开展设计分配、角色扮演、情景模拟等活动。最后，张校长强调要改进评价方式，融入学生自评和学生互评，丰富评价方法，拓展评价主题，在课外教学中坚持小组合作，最终达成合作共赢。

张永宏校长总结发言，张校长从教师代表和姜主任的分享出发，回顾了银川一中的“三大工程”，这为领导者和青年教师的成长指明了路径。接着，张校长向各位老师分享了自己对于小组合作的几点体会。首先，张校长肯定了思维型教学的重要价值，强调思维型教学注重学生主体地位，尊重个体差异，旨在通过自主探究、合作学习、讨论交流等方式培养学生思维能力；其次，思维型教学注重实践与应用，将理论与实践结合，从解题到解决实际问题，其步骤包括确定教学目标、创设教学情景、提出问题、自主学习和合作学习、总结反思。张校长强调，小组合作要以学生为中心，让学生学会在讲的同时也要学会倾听、表达、讨论、总结和提升，塑造学生人格，改变学生性格，使其在未来更具优势。张校长对思维型教学和小组合作的深入思考，引导青年教师和班主任认识到了教育教学方法的重要性和不断创新改进的必要性，在学校的教学实践中，也看到了这些方法对学生成长和教育效果的积极影响。最后，张校长呼吁全体教师要在教学实践中真正落实思维型教学，将其理念和方法融入日常教学，培养学生的学科核心素养和适应未来世界的能力，持续深入对小组合作学习的认识，探索更多样、更有效的合作形式，促进学生全面发展，教师也应该在教育教学活动中不断反思，总结经验，持续提升教育质量。

本次“合作·共赢学生为中心”教育论坛的成功举办，不仅展示了宁夏银川一中在教育创新方面的积极探索和实践成果，也是一中人的一中情怀、教育梦想在银川一中“养正文化”的滋养下生根、发芽、开花的有力证明。相信在各方的共同努力下，以学生为中心的合作学习教育理念将在更多方面的教育教学工作中落地生根，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。

图文：马红霞

责编：韩玉红

审核：潘雄武