2024年3月27日，银川一中英语教研组的全体教师齐聚一堂，共同参与了一场富有成效的基于大观念的单元整体教学设计案例展示交流活动。此次交流活动由教研组组长武慧娟老师主持，王珊珊老师和郭艾老师进行案例分享。她们详细阐述了自己的教学设计思路、实施过程以及取得的成果，赢得了在场老师们的高度认可。

王珊珊老师为我们呈现了一场精彩纷呈的大观念下高中英语单元整体教学设计的详尽展示。她首先着重强调了教材分析在整体教学设计中的核心地位，并巧妙地借助选修一第四单元“Meeting the Muse”的教师用书，详细解析了教材分析的步骤和方法。王老师从单元标题入手，深入解读文本内涵，既站在教师的角度审视教材内容的逻辑性和连贯性，又站在学生的角度思考文本与现实生活的关联度，确保教学设计的针对性和实效性。

在深入剖析教材的基础上，王老师进一步提炼出本单元的核心大观念，即“发展美，欣赏美，创造美，展现美”，并以此为目标导向，构建了整个单元的教学框架。这一大观念的提出，不仅为教学指明了方向，也为学生全面发展提供了有力的支撑。

随后，王老师详细介绍了如何撰写教学设计。她从教材分析出发，逐步深入到单元语篇的整合、单元目标的设定以及课时目标的细化。在整个过程中，王老师充分展现了其深厚的教学功底和丰富的实践经验。她不仅关注知识的传授，更注重能力的培养和情感的熏陶，使得教学设计既科学又富有创意。

在展示教学设计的过程中，王老师还分享了自己在教学过程中的一些思考。她强调要根据学生的实际情况调整教学活动，确保教学的针对性和有效性；同时，她提倡充分利用语篇进行语法教学，让学生在真实的语境中学习和运用语言；此外，她还就是否使用非英语教学材料辅助教学提出了自己的见解，展现了其开放而灵活的教学思路。

郭艾老师精心呈现了一场关于基于大观念的高中英语单元整体教学设计的精彩案例分享。她首先从宏观视角出发，对外研社必修二第四单元内的所有语篇进行了全面而深入的分析，不仅整合了各个语篇的内容，还深入探究了单元的核心主题，并从中提炼出了该节课要实现的核心素养目标。通过构建各个语篇之间的联系网络，勾勒出了该单元的整体框架。

在此基础上，郭艾老师进一步提出了该单元的大观念，并细化为两个子观念：主题大观念和语言大观念。这两个子观念相互关联，共同构成了单元教学的核心指导思想。这样的设计理念不仅有助于学生从宏观上把握单元内容，还能促进他们对知识的深度理解和应用。

随后，郭艾老师展示了基于课程六要素的单元整体分析过程。她详细解读了每个要素在单元教学中的作用，并结合具体案例说明了如何将这些要素有效地融入教学中。这一过程不仅展现了郭老师对课程理念的深刻理解，也为我们提供了一种全新的教学分析视角。

最后，郭艾老师以Developing ideas中的Writing部分为例，详细解释了“教—学—评”一体化教学设计的概念和详细设计步骤。她强调了“教—学—评”一体化设计的核心要素包括：学习目标、 学习评价、 学习任务、 学习支持这四个方面。在教学过程中要注重评价的作用，通过评价来指导教学，实现教学与评价的无缝对接。这一环节不仅提升了教学的针对性，也提高了学生的学习效果。

分享结束后，李林莉老师、左湘辉老师和张洁老师纷纷表达了自己的学习心得。

李林莉老师首先表示，这次分享活动让她受益匪浅。她深感大观念理念下的英语教学设计真正贯彻了以学生为中心的教学理念，并特别强调提升学生的语言实践运用能力和跨文化交际能力。李老师认为，这种教学设计方式能够帮助学生更深入地理解主题内容，促进跨学科学习，强化实践应用能力，并培养学生的批判性思维。她表示，将积极尝试将这种教学理念融入自己的教学实践中，以进一步提高学生的英语学科素养。

左湘辉老师对王珊珊老师和郭艾老师的分享给予了高度评价，认为这为她的教学提供了全新的视角。她深刻领悟到大观念理念下英语教学设计的核心价值，并从双基与育人两个维度对新课标进行了深入剖析。她认为，教师在教学设计中需要明确“为什么学？学什么？怎么学？”这三个核心问题，从而能够科学地进行单元整体教学设计，并设计出能够指向核心素养的教学活动。

张洁老师则从高三年级的角度分享了她对大观念引领下的单元整体教学设计的感悟。她认为，这种教学设计不仅注重知识的传授，更强调能力的培养和情感的熏陶。张老师表示，她将积极借鉴王老师和郭老师的教学方法和经验，努力提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

三位老师的发言充分展示了他们对大观念理念下英语教学设计的认可和支持，也体现了他们在教学实践中不断探索和创新的精神。

英语组教研组组长武慧娟老师向发言的老师表示了深深的感谢，她的话语中透露出对发言老师工作成果的肯定和赞赏。她强调了大观念教学在英语教学中的至关重要性，认为这不仅是对学生综合素质提升的关键，更是推动英语教育创新发展的重要动力。

教科研室主任苏雪静老师针对两位老师在分享过程中提出的教学困惑，给出了详尽的解答，并分享了自己对“教-学-评”一体化教学设计的深入思考。她指出，在课堂上，任何能够有助于提升英语教学效果的材料，不论其语言形式为英语还是非英语，都应被灵活运用到教学中。对于教学评一体化教学设计的设计步骤，苏雪静老师提出了独到的见解。她认为，在学习目标、学习评价、学习任务和学习支持这四个基础环节之后，应再加入一个学习评价的环节，从而确保教学评一体化教学步骤形成一个完整的闭环。这样的设计有助于教师更好地掌握学生的学习进度，及时调整教学策略，实现教学效果的最优化。

相信本次大观念单元整体教学设计分享活动定能为与会教师带来极大的助益与启迪，为他们的教学之路添砖赋能。通过此次活动，教师们不仅能够深入了解大观念单元教学的核心理念和实践方法，更能够从中汲取宝贵的教学经验和灵感，进一步提升自身的教学水平和专业素养。我们相信，在未来的教学工作中，这些教师们定能将这些宝贵的收获转化为实际的教学成果，为学生们带来更优质、更高效的教学体验。

图文：英语组

审核领导：苏雪静