为了确保在线学习有序、高效进行，同时也为更好地提升教师信息素养、创新教研方法、探索基于网络开展集体备课的新途径，并为今后开学做好充足准备，语文备课组总结直播以来线上教学工作的经验，存在的问题并提出改进建议。

（一）各年级备课组长组织线上集体备课

备课组长刘鸿雁老师、毛晓彤老师、王娅婷老师组织三个年级备课组召开视频会议，备课内容主要围绕如何指导学生居家在线学习、疫情期间班级师生如何互动、当下线上教学存在的问题及合理建议、如何整合利用丰富且优秀的教学资源，为学生延迟开学期间顺利开展居家网络学习提供有力支持和保障。

（二）各直播教师分享线上直播经验

1.直播平台的技术改进

学校第一批网上教学直播课程的老师只闻其声不见其人，直播过程中只能看到老师在PPT上进行的标画，只能听到老师的讲解声音，但是看不到老师的授课场景及老师的神态表情。这使得整个教学过程比较枯燥，学生长时间上网课也容易疲惫，使原本就欠缺互动的网络课堂缺乏师生必要的沟通，哪怕只是单方面的眼神的交流。学校为此改进了直播技术，我们第二批授课教师运用了钉钉平台的“专业直播”模式，并且还可以适时打开互动功能，老师的授课场景、眉目神态乃至动作在PPT的右上角呈现给学生，如果教学需要还可以在群里和学生进行问答、互动，使得之前的情况大大改善，也为直播课程增添了亮色、提高了效率。

2.精心备课，有效教学

“工欲善其事，必先利其器”，教师备课就像电影导演编写剧本，事前功夫的优劣直接决定具体操作的成败。一定要做到精心准备，提升课堂教学质量。尤其是学生一个人在家没有群体学习环境的情况下，我们备课首先就是要让他们能专注地听进去。结合网络直播的特点和语文学科的特性，适当说学逗唱、插科打诨。同时站在学生的立场上思考文言文该备什么，课件应呈现什么，重点要清晰，考虑到部分学生身边没教材，PPT上会呈现原文和重点的字词的解释，及时用感应笔勾画倒装句式，提醒学生做笔记，也将绪论中大段的文字材料凝练总结，呈现在课件上，方便学生课下整理。当然，文言文教学不能仅仅停留在对字句的解释上，更要重视人文情感，重视熏陶，我会将课文内容与当前疫情相联系，培养学生担当社会责任的精神，鼓励他们以后在各行各业中以行证道。总之一句话：心中要始终装着学生，对学生的终身发展负责。同时每天积累关于对抗新型冠状病毒期间的作文素材。

3、线上教学资源整合

网络直播课程备课过程中不仅可以以师生订的教辅资料为主，其中的专题课件、知识点对点演练、专题能力提升可以所用，也可以参考学科网、百度文库、一些视频网站的相关资料，尤其是学科网上的测试卷、模拟卷，质量不错，可以下载后提供给学生作为最新的练习资料。

4.线上作业落实和反馈

学生当天的作业由主播老师在钉钉平台发布，学生可以在钉钉系统里查看，第二天任课教师也可以通过后台看到学生实际交作业的情况，但仍存在学生作业难以批改的问题。3月5日学校又对此引进了智学网模块，作业可在此模块布置，教师也可以在学生提交作业后进行一一批改，使得作业布置、批改反馈的难题得到解决。

每周两次固定时间查作业，对学生的作业情况进行及时点评。与班主任合作，每周在家长群反映作业完成情况。在学生班级QQ群中对优秀作业进行展评，个别多次作业完成质量不高的学生跟家长单独联系，及时交流情况。

5.线上答疑

学校信息中心在钉钉区域开发“学业问题答疑”，学生根据自己所在班级选择相应的学科和老师进行提问，老师看到会第一时间给学生及时回复。或者也有学生QQ，微信、钉钉私信老师，老师也会第一时间回复。学校在使用了学生问题答疑系统后，把任课教师的资源充分利用了起来，也大大提高了答疑的时效性。自己老师的解答也更细致和更具有针对性。

6.存在的困惑

本次网络直播的教学课程中，学校安排语文午读，要求学生依照在校时激情早读的具体要求去做。直播过程中也将每天的午读内容打在了幻灯片上并且反复强调具体要求，但学生落实情况如何难以把握。另外，高三语文午读就是针对高考必备的64篇古诗文进行温习、巩固，不仅要学生读和背，还要学生写与练，操作上如何更具体更有效还需要进一步的思考、摸索。

疫情当前，岁寒情暖。在这场没有硝烟的抗疫战争中，银川一中语文组全体教师团结一致，共克时艰，人人争做学生的最美“守护者”，用实际行动诠释教书育人的使命初心。

文字：语文组主播老师

图片：语文教研组