“教”以潜心，“学”以致远。为提升我校语文教师队伍专业素养，推动教育高质量发展，打造具有语文魅力的教学课堂，我校于4月17日开展语文教师专题培训活动，活动紧密围绕“指向语文学科核心素养培养的语文课堂教学”展开。本次活动由王娅婷、毛晓彤老师主持，由高一年级备课组李玲老师作《聚焦语言，在文学阅读与写作任务群中提升素养》的专题分享。

李老师从真实情境、核心素养以及学习任务群三个角度出发为我们详细解读课标要求。

真实情境的设置。核心素养导向的语文课堂教学旨在发展学生在真实情境下解决问题的综合能力，“增强课程实施的情境性和实践性”成为语文课堂的重要理念之一，课程情境来源于学科认知、个人体验和社会生活。

语文核心素养。学生在积极的语言实践活动中建构起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的个性化语言体验和言语品质，是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感态度价值观的综合体现。语文学科核心素养的四个维度呈现整体性和内隐性。

学习任务群。对语文教师而言，要适应学习任务群的要求，需要在三个方面做好准备:一要具有“任务”意识，善于将学习内容“任务化”;二要增强“整体”意识，用任务群的整体目标统摄不同的学习内容和学习活动;三是提高“统筹”能力，恰当处理不同任务群之间的关系。

最后，李老师围绕高一语文组近期教学实践，为我们展示“良知与悲悯”戏剧单元大单元教学流程，进一步指导老师们如何在日常化教学中落实语文核心素养要求。李老师从教材内容、课标要求、学生学情等角度出发，依据“戏剧排演”的实践逻辑，设计四个具有结构联系的学习任务链“研读剧本，进入角色；角色竞选，戏剧排演；主创对谈，戏剧评议；回归剧本，探讨悲剧意蕴”，完成必修下册第二单元“走进戏剧经典，感悟悲剧价值”的单元教学任务。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。课堂是教学的主阵地，“聚焦学科核心素养，赋能语文教学”是促进教学高质量发展的关键。相信在学校的精心组织领导、各位老师的认真准备下，我校语文课堂教学体系会更科学，教研更有方向，我们将会看到一中语文教育的更美风景！

图文：刘婕