为认真学习领会习近平总书记考察宁夏重要讲话精神，深入贯彻新发展理念，履职担当、真抓实干，我校各支部党员教师围绕习近平总书记考察宁夏时提出的新任务新要求，结合加快建设教育强区目标任务，深入思考在服务“六新六特六优+N”产业发展、“三都五基地”“两地五中心”建设中如何体现教育支撑作用开展交流研讨。

习近平总书记在宁夏考察时强调，保护好黄河和贺兰山、六盘山、罗山的生态环境，是宁夏谋划改革发展的基准线，要深化资源环境要素市场化配置改革，完善生态产品价值实现机制和生态保护补偿机制，实施最严格的水资源管理制度；打好黄河“几字弯”攻坚战，统筹推进森林、草原、湿地、荒漠生态保护修复和盐碱地综合治理，让“塞上江南”越来越秀美。

我校第三党支部党员教师围绕“如何为建设黄河流域生态保护和高质量发展先行区奋力作为贡献力量”主题，结合教育教学开展交流研讨，以下是部分党员的精彩发言。

数学老师李伟：黄河发源于青藏高原，流经9个省区，全长5464公里，是我国仅次于长江的第二大河。黄河流域构成我国重要的生态屏障，是我国重要的经济地带，黄淮海平原、汾渭平原、河套灌区是农产品主产区，粮食和肉类产量占全国的1/3左右，是我国重要的能源、化工、原材料和基础工业基地。所以推动黄河流域生态保护和高质量发展迫在眉睫，主要有一下几个方面：

1.加强生态环境保护：黄河生态系统是一个有机整体，需要充分考虑上中下游的差异，采取相应的保护措施。上游地区应重点推进实施一批重大生态保护修复和建设工程，提升水源涵养能力；中游地区应突出抓好水土保持和污染治理，采取自然恢复和减少人为干扰的措施；下游地区则要做好黄河三角洲等生态系统的保护工作，促进河流生态系统健康，提高生物多样性。

2.保障黄河长治久安：黄河水少沙多、水沙关系不协调是复杂难治的症结所在。必须紧紧抓住水沙关系调节这个“牛鼻子”，完善水沙调控机制，解决九龙治水、分头管理问题，实施河道和滩区综合提升治理工程，减缓黄河下游淤积，确保黄河沿岸安全。

3.推进水资源节约集约利用：黄河水资源量有限，必须坚持以水定城、以水定地、以水定人、以水定产的原则，把水资源作为最大的刚性约束，合理规划人口、城市和产业发展，坚决抑制不合理用水需求，大力发展节水产业和技术，推进农业节水，实施全社会节水行动，推动用水方式由粗放向节约集约转变。

物理教师汪路斌：实施最严格的水资源保护利用制度，全面实施深度节水控水行动，坚持节水优先，统筹地表水与地下水、天然水与再生水、当地水与外调水、常规水与非常规水，优化水资源配置格局，提升配置效率，实现用水方式由粗放低效向节约集约的根本转变，以节约用水扩大发展空间。

1.强化水资源刚性约束。实行黄河流域水资源消耗总量和强度双控，暂停水资源超载地区新增取水许可，严格限制水资源严重短缺地区城市发展规模、高耗水项目建设和大规模种树。建立覆盖全流域的取用水总量控制体系，全面实行取用水计划管理、精准计量，对黄河干支流规模以上取水口全面实施动态监管，完善取水许可制度，全面配置区域行业用水。

2.加大农业和工业节水力度。大力推广滴灌水肥一体化技术打造农业高效节水智能灌溉系统，优化农田的养分供应，提高作物的产量和质量。完善节水工程技术体系，先建机制、后建工程，发挥典型引领作用，促进农业节水和农田水利工程良性运行。加快工业园区内企业间串联、分质、循环用水设施建设。提高工业用水超定额水价，倒逼高耗水项目和产业有序退出。提高矿区矿井水资源化综合利用水平。

3.加快形成节水型生活方式。推进黄河流域城镇节水降损工程建设，以降低管网漏损率为主实施老旧供水管网改造，推广普及生活节水型器具，开展政府机关、学校、医院等公共机构节水技术改造，严控高耗水服务业用水，大力推进节水型城市建设。

地理教师赵阳：在高中地理教学中，可以从以下几个方面入手，坚持生态优先绿色发展，推进黄河流域生态保护和高质量发展：

1.教学内容整合：将黄河流域高质量发展的理念融入到地理课程中，如水资源管理、环境保护、城乡规划、灾害防治等单元，强调可持续发展和生态文明建设的重要性。

2. 案例教学：使用黄河流域的具体案例来讲解高质量发展的重要性，例如，介绍各地开展水土保持、生态修复、绿色农业、循环经济等实践的成功案例。

3.实地考察与调研：组织学生进行黄河流域的实地考察，了解当地的自然地理特征、经济发展状况、社会文化背景以及生态保护措施，增强学生的直观感受和实际操作能力。

4.跨学科学习：鼓励学生跨学科学习，结合生态学、环境科学、经济学、社会学等知识，全面理解黄河流域高质量发展的复杂性。

5.互动式教学：采用小组讨论、角色扮演、模拟决策等模式开展研究性学习，不仅能够提高学生对黄河流域高质量发展的认识，还能够激发他们积极参与到黄河流域生态环境保护和管理中去，为推动黄河流域的高质量发展贡献力量。

生物教师王学斌：在生物教学中推动黄河流域高质量发展，是一项具有深远意义的教育与生态相融合的综合实践。以下是从生物教学角度出发，结合黄河流域实际情况，提出的具体策略和建议：

1.在生物教学中，在生物教学中，开设黄河流域生态保护的专题课程，融入黄河流域生态保护等相关知识，让学生了解黄河流域独特的地貌、气候、生物多样性等，丰富生物教学内容。

2.通过案例分析，如黄河三角洲的湿地生态系统、黄土高原的水土流失问题等，让学生了解生态系统的复杂性和脆弱性。

3.培养学生的生态保护意识，强调生态保护的重要性，结合黄河流域的历史和现状，了解黄河流域生态保护对于区域乃至国家发展的重要意义。

4.引导学生关注黄河流域的生态环境问题，如水资源短缺、土壤盐碱化、生物多样性减少等，培养学生的责任感和使命感。

在生物教学中推动黄河流域高质量发展，通过融入黄河流域生态知识、开展实践活动、推动产学研深度合作、加强师资培训等措施，可以有效提升学生的生态保护意识和实践能力，需要全社会的共同努力和持续投入，为黄河流域的可持续发展贡献力量。同时，我们也应看到这一任务的长期性和艰巨性，需要不断总结经验教训，调整策略措施，确保黄河流域生态保护和高质量发展的目标得以实现。

物理老师梅杰：结合教育教学本职工作，我认为推动落实黄河流域高质量发展，要以课题引领教学，通过做减法，让学生爱学、老师爱教，更有利于培养学生的创新精神、提升实践能力。

1.确定课程目标。围绕课程“培养什么样的人”的出发点，从文化基础、自主发展、社会参与等方面，在教学中向学生宣传黄河文化，激发和增强学生的文化自信和社会责任感。

2.选择课程内容。结合宁夏黄河区域的自然特色、人文特色和地域资源，打造乡村振兴、生态安全、红色基因、黄河寻根四大主题的课程内容框架。

3.以“自古黄河富宁夏”为主题，开设相关研学实践课程，挖掘黄河文化蕴含的时代价值和教育意义，推进文化传承和生态文明教育，赋能教育高质量发展，让学生在研中学，创造出更多更好的研究成果。

用科学思维做教研，用教研思维做科研。课程的底色是课标，课程的任务应该直接与课标相衔接，以利于为学生减负增效，促进学业水平提升。结合宁夏黄河流域地域特征，活化传统文化、对话未来生活、嵌入课改需要方面，将目前的课题成果做深做细，为黄河流域教育高质量发展贡献科研的磅礴力量。

数学老师尹雪燕：在高中数学课堂上，通过介绍黄河文化、黄河历史等内容，激发学生的爱国情感和家乡自豪感，进而增强他们对黄河流域高质量发展的认同感和责任感。教师可以结合黄河流域的实际情况，利用当地的水利工程、环境监测等实际案例，让学生在解决实际案例中具体数学问题的过程中，深入理解数学知识在生活中的应用，提高学生的实践能力和数理思维。还可以通过组织学生参与黄河流域的科研项目、社会实践等活动，让学生在实践中体验数学知识的力量，培养他们的创新意识和团队协作精神。

历史教师杨宁：黄河是中华民族的母亲河。黄河治理是历朝历代国家安全的重中之重，历史上有汉武帝亲赴一线指挥黄河堵口，有康熙帝亲自钻研水利理论进行水准测量，更有许多仁人志士前赴后继地投入到黄河治理的队伍中。习近平总书记强调，“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”，为黄河流域推进现代化指明了主攻方向、重大原则和根本遵循。作为一名历史教师，带领学生梳理了解黄河治理历史，厚植学生家国情怀，从让学生做好力所能及的小事，到培养日后研究黄河治理的专才，也是中学历史教育的目标之一。

习近平总书记站在中华民族伟大复兴和永续发展的战略高度，系统擘画黄河流域生态保护和高质量发展的蓝图，指出“保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计”。坚持生态优先、绿色发展，就是“要呵护好我们赖以生存和发展的生态环境，为子孙后代计，为长远发展谋。”为黄河流域推进现代化指明了主攻方向、战略路径、重大原则和根本遵循。

图文：第三党支部

编辑：周占银

责编：张昱

审核：余维学