2022年4月，宁夏银川一中健康城校区潘长江校长6000多字的论文《指向深度学习的教学活动设计探析》，发表于宁夏教育厅主办的学术期刊《宁夏教育》2022年第4期教研沙龙栏目。潘校长的论文是我校推动深度学习教学改革的成果体现。

2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见（国办发〔2019〕）29号》要求：深化课堂教学改革。按照教学计划循序渐进开展教学，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。提高作业设计质量，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业。积极推广应用优秀教学成果，推进信息技术与教育教学深度融合，加强教学研究和指导。

随着基础教育改革的不断深化和核心素养的提出，课堂教学的实践变革如火如荼，逐渐成为众人瞩目的焦点，核心素养导向下的深度学习更是当前热门的教育话题。教师在课堂上怎样让学生摒弃投入程度低的“浅层次学习”，帮助他们学会思考、学会学习和学会反思，从而实现深度学习，是课程改革对课堂教学的反思与改进，也是深化教育改革的必然选择，更是落实核心素养培养的重要切入点。

“深度学习”，是指在教学中学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的、有意义的学习过程。在此过程中，学生在素养导向学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题，展开有挑战性的学习任务与活动， 掌握学科基础知识与基本方法，体会学科基本思想，建构知识结构，理解并评判学习内容与过程，能够综合运用知识和方法创造性地解决问题，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观，成为既有扎实学识基础、又有独立思考能力，善于合作、有社会责任感、具备创新精神和实践能力、能够创造美好未来的社会实践的主人。

自2020建校以来，宁夏银川一中建康城校区组建深度学习项目研究组，在对深度学习的理论框架进行研究的基础上，提出了指导教师进行教学单元设计和实践策略，为我校教师开展“深度学习”教学改进项目实验提供参考。宁夏银川一中健康城校区以“抓实浅层学习-生成关键问题-小组合作探究-倾听串联反刍提升-解决真实情境问题-开展增值性评价提升质量”的深度学习课堂教学模式为抓手，深入推进深度学习教学改进项目。

编辑：张绒绒

审核：教科研室